【好習慣】孩子不願分享是正常 強迫有反效果 理解幼兒發展階段 助培養分享美德
「你玩這輛玩具車很久了，不如給其他小朋友玩一下吧！」這句說話，相信是許多家長對子女說過無數次的話語。我們明白，家長都希望從小培養孩子「分享」的良好品格，讓他們懂得與人相處，成為受歡迎的孩子。然而，強迫孩子與人分享，是否真的合適？這種看似直接的教導方式，會不會反而造成反效果？究竟有什麼方法能讓孩子真正從內心願意分享呢？
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強迫分享為何容易造成反效果？
對於年幼的孩子來說，「分享」是一個殊不容易的概念。它要求孩子放下以自我為中心的思考模式，轉而關心別人的需要，同時還要平衡自己的情緒並控制衝動，這是一個需要經過長時間學習的複雜過程。
自我中心是發展必經階段
基本上每個孩子都曾有不肯分享的階段，因為「自我中心」是幼兒發展的必經階段。孩子到了一定年齡，便開始有自我意識的思考模式，認為某件物品是完全屬於自己的。試想想，孩子不想與人分享自己珍視及重視的玩具實屬正常，正如成人也不願與人分享你所看重的東西一樣。當孩子被強迫分享時，他們可能會感到自己的所有權被剝奪，進而產生不滿、憤怒或不安全感，而非真正的慷慨。
剝奪責任感與自主性
強迫分享讓孩子失去選擇權，他們無法從中體驗到自主決定的樂趣和分享帶來的正面回饋，反而可能產生抵觸情緒，將分享視為一種懲罰或被動的行為，而非發自內心的善意。
因此，家長要明白並接納孩子不分享的階段性原因，並用更正面的方法去教導孩子「分享」這項美德。
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培養孩子樂於分享的4個策略
要引導孩子學會分享，關鍵在於讓他們體驗到分享的樂趣和價值，而非單純的服從。以下提供幾個正向且有效的方法：
1. 角色扮演，體驗分享情境
家長可以透過角色扮演的方式，與孩子模擬分享的情境。例如，家長扮演分享玩具的角色，而孩子則扮演接受分享的角色。在過程中，家長可以向孩子發問接受別人分享玩具的感受：「當媽媽分享給你玩，你是否感到開心呢？」並表達自己分享玩具同樣感到快樂。這種互動能引導孩子親身體會到，「分享」是會令雙方都感到很開心的一件事！當孩子不是被迫分享，而是確實體驗到當中的樂趣，他們自然會變得更樂意分享。
2. 透過故事，認識分享的意義
五、六歲以下的孩子可能尚未完全明白「分享」的抽象道理。除了透過角色扮演，家長亦可善用故事書來幫助孩子認識分享的意義。例如，《給我咬一口》這類故事書，內容講述一隻飢腸轆轆的小兔子四處尋找食物，希望可以「給我咬一口」，卻處處碰壁。最後，當小兔子和老鼠同時見到小啤梨時，小兔子雖然比老鼠快一步奪取，但在面對老鼠苦苦哀求的眼神後，忽然體會到老鼠就像昔日的自己，最終樂意分享。透過這樣的故事，孩子能從中學習同理心，理解他人的感受，並認識到分享所帶來的溫暖和快樂。
Photo from 《給我咬一口》
3. 學習互相尊重，建立人際界線
要灌輸孩子「分享」的正確態度，同時也要教導他們學習互相尊重。這包括讓孩子明白，當別人有要求時，他們不一定需要立即分享自己擁有的東西，可以使用適當、合理、友善的方式去拒絕別人的要求。同樣地，家長也應教導孩子，當看到別人的玩具或其他物品時，要學習控制自己想擁有的衝動，學習等待及尊重別人的所有權，而非利用哭鬧等不當行為來強行得到別人的東西。這不僅是分享的基礎，更是人際交往中重要的禮儀。
4. 具體讚美，強化分享行為
當孩子尚未學懂分享時，家長切不可因此而責備他們自私自利。相反，當他們主動或願意嘗試分享時，家長不應視為理所當然，而要適時且具體地讚美他們。例如，可以說：「你把玩具讓給弟弟玩，真的很體貼！」或「你主動把餅乾分給朋友，真是個慷慨的孩子！」這種正向強化能讓孩子清楚知道自己因何種行為而受肯定，從而體驗到與人分享原來是一件美事，強化他們分享的好行為，並鼓勵他們未來繼續這樣做。
耐心陪伴，身教言教
總括而言，培養孩子與人分享的美德，是一段需要耐心、理解和時間的旅程。家長應避免強迫，而是透過以上正面的方法，結合身教與言教，配合孩子的成長步伐，循序漸進地引導他們。當孩子真正體驗到分享所帶來的快樂與連結，並從中學會尊重與同理，他們便能自然而然地成為一個樂於分享、受人歡迎的孩子。這不僅是金錢或物品的分享，更是愛與關懷的傳遞。
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Text ：Mami Editorial