100% SEN學生的主流學校 炮台山循道衛理中學訓練學生自力更生成就未來

家長為有特殊教育需要（SEN）的子女選校時，往往要面對很多內心掙扎，既希望子女入讀主流學校，又要接受主流學校沒有足夠資源照顧SEN學童的需要。現實亦為SEN學童帶來許多困難與挑戰，例如難以融入校園生活、跟不上學習進度、SEN的徵狀不被明白、體諒甚至受到歧視等。炮台山循道衛理中學辦學至今，一直堅持以SEN學生為收生對象，校長沈立平表示：「我們的宗旨是：給SEN學生開心的校園生活，讓他們發揮自己的優點，找到一份工作。」

SEN學生的心願：結識朋友，開心上學

循道衛理聯合教會於一九九五年創辦炮台山循道衛理中學（下稱炮循），屬於教統會當年開辦的七間技能訓練學校之一。二零零四年炮循完成主流化過程，成為一所五年制的主流中學，至新高中學制推行時再轉為六年制。唯一不變的，是學校多年來全校 100% 都是SEN學生。到底全校100% SEN學生是個怎樣的概念？沈校長提供了一些數字：今年全校學生人數二百六十六人，當中有二百三十人有語言障礙，一百六十一人有自閉特徵／自閉症／亞氏保加症，一百四十四人有專注力不足或ADHD徵狀，還有智力問題、特殊學習障礙、聽覺或視力問題、身體殘障及精神病等，大部分學生擁有多於一項SEN問題。然而對學生而言，這樣的環境正好沒有比較，同學之間反而容易建立同理心和良好的關係。

炮循的定位主要是照顧在主流與特殊學校之間的夾心學生，學校把教學重點放在發掘學生的興趣及長處上，讓他們建立自信；培養他們敬師愛友、盡責有禮的精神，畢業後自力更生，回饋社會，成為一個有質素的年青人。沈校長憶述入職成為炮循校長前，有前輩這樣忠告他：「別以為有一腔熱血便可以教出成功的SEN學生，要調整自己的期望，要明白即使花了很大努力和很長時間，他們也只會有一丁點進步。對SEN孩子要有無限耐心，要知道他們未必懂得領受你的恩惠、表達感恩，因此包容很重要。」

SEN學生上學最大的願望是結交新朋友。沈校長指，SEN學生以往就讀主流小學時，基於他們自身的限制、成績的落差，很容易被其他學生排擠；參與體育運動聚光燈永遠不會照在他們身上，加上SEN的種種行為問題，令到很多活動如遊學團、選風紀等都不會有他們的份兒，上學只有被老師追交功課。「他們的心願其實很卑微，只想小息有人跟他們玩。其實他們有很強的同理心，知道父母愛錫他們，不想令父母失望。」

打造多個學習場景推動友善學習

炮循學生在畢業時的程度仍與一般學生有距離，在很多學生都有讀寫障礙的情況下，一般需要書寫的考核方式其實不能反映他們的學習成果。因此炮循在教學及評估上推出了不同的友善措施，包括情境教學、體驗學習、電子教學及多元評估等，以求發掘學生的興趣和長處，讓校方按他們的學習情況調整教學進度。

SEN學生學習上需要長時間重複訓練，別人做三次便學會的事情，他們要反覆做三十次、五十次才學會；也必須瞭解當中所有過程、步驟和目的，例如為甚麼ABC三個步驟一定要順序做，不能先B後C才到A？掌握過程後，他們會牢記並每次重複相同的步驟，不容更改，因此結合真實場景的情境教學對SEN學生非常重要，有助他們在日常生活及將來就業學以致用。炮循自二零一八年起，每個學年都為學生增設新的學習設施，經過七年的改造後，學校配備樂齡科技及智能家居教室、長者護理教室、炮循Café、學生會室、巴士教室、鐵路教室、模擬鐵路房、多媒體設計中心、攝影Studio、感覺統合訓練中心、運動科學中心及歷奇設施等合共二十多個學習場景和教室。沈校長表示校方為學生建設這些學習場景，並非因為資源充裕，相反，他們從教育局得到的資源津貼，跟一般收百分之十幾SEN學生的學校一樣，唯有靠每位老師多行幾步，積極寫計劃書，努力外出尋找金主支持，逐間教學室籌款興建而成，每間教學室背後都有一個故事。

為學生打開職場缺口

生涯規劃對學生升學及就業越見重要，但對SEN學生向上流動的機會不大，十年前和十年後，他們的出路亦只有技能發展中心，對SEN學生和殘疾人士來說已等同「香港大學」，讀完三年能投身的工種，卻是包裝員或辦公室助理，前境不明朗也不理想。沈校長指SEN就業的困難在於他們工作穩定性低、有社交及溝通障礙，需要較長的適應期。此外，SEN學生亦有種偏執，對要做的事情感到不明所以時，會執意弄清楚，情緒管理上有時難以自控，令僱主卻步，擔心跟他們相處困難。

沈校長舉了個例子：「有一位學生到一間本地大學實習，上班前一天，學生被安排到校進行實地考察，完成後他去了大學的飯堂吃焗豬扒飯，第一次覺得食物有酸味，他要求更換，更換後他還是吃到豬扒有酸味，於是他直接致電食環署報告飯堂的食物有問題。別人可能不明白，這是他的認知，通報食環署是為了避免其他人受影響。可是他的行為令事情鬧大，大學的代表氣得打來找我狂罵，我很擔心學生也被罵得兇，讓他立即回來，並教他下次遇到同樣的事情應怎樣處理。翌日他還是如期去了實習，更順利捱過了七個星期，他說因為他不想影響師弟師妹將來實習的機會。他們其實有很強的同理心，跟同學感情很好，只是需要人明白。」

為改善學生的就業情況，炮循開辦了十個一級及二級校本資歷架構課程，涵蓋社交英語、烘焙、康體服務、資訊科技、攝影及長者溝通等，讓學生畢業時不只有中學資歷，更獲資歷架構認證。炮循的老師亦為了配合學校的發展及學生需要而考取各類證書，如私人健身教練、地板冰壺教練、家居維修及護理員等。其中一個由炮循打開的人力缺口是長者護理，從幾年前開始，學校增加了與長者互動的活動，從中發現SEN學生跟長者有三個相似之處：一是節奏慢，二是重複性高，三是不怕悶，這些特性可以造就學生與長者之間的默契，令他們勝任長者護理的工作。

炮循的老師以最大的耐性，給予各種機會讓SEN學生過正常的校園生活，包括安排學生與友校進行辯論比賽、組織管弦樂團、參與公開的跳舞表演和「全城街馬」等活動，沈校長指讓學生去參賽純粹為享受過程，不問輸贏，每個比賽和演出，老師都花費很長時間為學生作準備，曾為三場公開跳舞表演排練了足足十八個月。「全城街馬」由一班很有心也有SEN教學經驗的教練帶領學生操練，將參與的學生按步速分組後，校長和老師幾乎全體出動，親身陪伴學生跑畢全程。沈校長表示：「老師們真的拖住學生的手一起跑，學生能夠強烈感受到老師的同行與陪伴，我作為校長從旁見到真的很感動。」

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