幼兒園教學融入本土語 教育部徵求教學資源

記者黃朝琴／綜合報導

為鼓勵幼兒園課程活動融入本土語言，教育部舉辦「本土語融入教保活動課程教學資源徵選活動」，徵求童謠、童詩、繪本、動畫和教學方案等教學資源，涵蓋臺語、客語、原住民族語等3種語言，鼓勵教保服務人員以個人或組隊報名，獎金最高新臺幣1萬5000元，今年的徵件截止日延長到3月31日。

教育部表示，為促進幼兒園本土語言學習，持續推動「本土語言融入教保活動課程」計畫，讓幼兒在自然生活情境中學習與使用本土語言，去有3百多園參與計畫，涵蓋臺灣各地。透過語言融入教學，有效提升幼兒對本土語言的興趣，受到教師、家長及社會各界的廣泛支持。

以113學年度得獎教材為例，臺語特優獎彰化縣大西非營利幼兒園團隊規劃的「蟲豸覕相揣（臺語，意指昆蟲捉迷藏）」，鼓勵幼童觀察充斥在生活中的自然生態，並透過好上口的押韻設計，自然說出臺語。

「客語優等獎」獲獎單位、新竹縣立竹東幼兒規劃的「食毋忒个粄（客語，指吃不完的米食）」，將客家食物搭配日常生活和節慶介紹，讓幼兒了解客家人珍惜食物、將吃不完的米食重新烹調運用的智慧。

新竹縣竹北國小附幼自95學年起參與本計畫，已深耕多年，致力於運用客家文化特色進行統整教學。該園以客語講述故事、吟唱《月光光》、《油桐花》等傳統童謠，讓幼兒在互動中熟悉語言；另也重視文化體驗，如透過參與客家義民祭、天穿日等傳統節日等，讓幼兒於活動中學習詞彙與文化內涵。

此外，教保服務人員積極營造客語環境，鼓勵幼兒以客語交流，並提升自身語言教學能力。計畫的推動不僅讓幼兒園內的客語學習氛圍濃厚，也促進家庭與社區的語言傳承，家長們發現孩子會主動與祖父母以客語對話，形成世代相承的語言環境。

嘉義縣達邦國小附幼自106學年起參與本計畫，透過生活經驗與在地文化的結合，讓幼兒學習鄒族語言與文化；老師也引導幼兒熟悉自己的族語名字及家族姓氏，並學習傳統歌謠及日常用語，營造自然的語言環境。

該園也積極運用部落資源，帶領幼兒走訪kuba（男子集會所）、emoonopeisia（祭屋）等傳統建築，學習狩獵文化及祭儀活動，並與社區長輩進行族語交流，使學習更加生動具體。經過長期的學習，幼兒不僅能用鄒語進行基本對話，還能用族語介紹節慶與傳統活動，展現語言學習的顯著成效。

教育部表示，學前階段教育為幼兒學習語言的最佳環境，將持續推廣幼兒園本土語言教學，並透過徵選優秀教學資源，協助教保服務人員教學及研編教材的能力。