研究發現數學性別差距與生物學無關

更新於 07月07日04:05 • 發布於 07月07日04:00 • 高詩豪

一項大規模的研究提供了更多證據，支持性別差異在數學表現上並非源於先天的生物學差異，而是與早期教育經驗有關。這項研究由認知心理學家伊莉莎白‧斯貝爾克（Elizabeth Spelke）共同撰寫，分析了來自250萬多名法國學童的五年數學表現數據，挑戰了長期以來認為男孩天生在數學上優於女孩的觀點。這項研究也進一步證實了斯貝爾克20年前所提出的主張：男女在科學和數學方面並無本質的差異。

這項發表於《自然》期刊的研究追蹤了學生從一年級到更高年級的數學表現。研究發現，在學生開始上學時，數學技能的性別差異幾乎為零，但在僅四個月的正式教學後，開始出現輕微的男孩優勢，而這一差距隨著年級的提升逐漸擴大。研究人員特別強調，這一性別差距的出現正是在開始進行系統化數學教學後，暗示這是由教育因素而非生物學因素所引起的。

斯貝爾克，哈佛大學心理學教授，指出，當孩子們開始上學時，無論男女在數學能力上都相似。然而，一旦正式的數學教育開始後，男孩在數學表現上逐漸領先。她解釋道：「如果男女在數學上真的存在生物學差異，我們應該在早期就能看到，甚至在嬰兒時期就會有所反映，但事實上並沒有。」

疫情停課期間數學性別差距的擴大速度減慢

法國全國性「EvalAide」數學評量計畫，視覺化展現男女學童數學性別差距的快速出現與擴大： (a) 測驗時程與內容 T1（小一九月入學）、T2（隔年一月）、T3（小二九月），每次都包含語文與數學測驗。 (b) 男女性別與學校類型下，數學表現的 z 分數三個時點下，藍色為男生、紅色為女生。無論學校類型（私立、公立、特殊教育），性別差距在入學時（T1）幾乎不存在，T2 迅速拉開，T3（小二開學）更明顯，男生分數普遍高於女生，差距貫穿所有學校類型。 (c) 不同時點各性別學童的數學表現排名分布 T1 時男女分布大致均勻。到了 T3，男生（藍色）在高分群明顯變多，女生（紅色）則集中於中低分群，顯示性別分布已發生結構性變化。圖／《自然》

研究還調查了2019年COVID-19疫情對學業的影響。研究人員發現，2020年受到學校停課影響的2019年學童群體，數學性別差距的擴大速度比其他年份更慢，這進一步印證了學校教學時間對性別差距的直接影響。

有趣的是，這項研究的結果與先前的研究一致，表明數學性別差距與早期教育系統有關，而非來自生物學或社會偏見。斯貝爾克的團隊也觀察到，早期數學課程的設置至關重要，尤其是在法國2019年《國際數學與科學學習趨勢研究》發現法國學童數學表現差強人意後，這引發了全國的討論。

總結來說，這項研究強調，數學性別差距的擴大很可能是由教育因素而非男女天生差異所驅動。斯貝爾克和她的團隊將繼續深入探討早期數學教學如何影響性別學習差距，並希望這些發現能夠促使教育體系在早期就著手處理和減少這些差距。

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首圖來源：SAULO LEITE from Pexels　(CC BY 4.0)

圖片來源：Nature　(CC BY 4.0)

參考論文：
1、Rapid emergence of a maths gender gap in first gradeNature

延伸閱讀：
1、打破性別偏見：新研究發現男女皆易受自閉症影響

留言 4

唐文海

我觀察是，女孩在成長過程中尤其從國小五年級開始對周遭環境敏感，像追星與服飾，化妝品等與物質慾有關，除非當事人真的覺得出社會再物質慾，可惜從台灣，南韓美國歐洲與日本都是消費高在青少年女性身上，反而大學生卻低慾望，所以數學學習在於心態。

07月08日00:54

小東媽媽

差別從國高中開始🙄

07月07日05:37

陳俊良

基本都是男女合班，是有啥教育因素？

07月07日04:34

彥光

與其研究數學的差距不如研究邏輯的差距，為什麼一個性別會比另一個性別普遍更排斥使用純粹的邏輯解決問題？一個性別會比另一個性別更容易被情緒控制？我幾乎可以斷言，要是這些問題能找到答案，數學差距的原因肯定也有了明確答案。而且不要僅研究是否有生物學上的差距，因為即便生物學方面天生的差距不大，你仍無法從科學統計結果上否定這種差距的巨大，你急急忙忙提出一個與生物學無關的回答，實際上於事無補，只能提供些許內心的安慰僅此而已，並未回答任何實際的問題

07月07日07:27