好老師 還留得住嗎／當老師開始害怕 教育現場發生什麼事？

韓劇《鐵拳教育》在台灣獲得諸多關注，並開始反思台灣校園是否也出現類似亂象。當老師成為被霸凌的對象、校園氛圍不再和諧而像法庭、親師生關係出現裂痕，對孩子而言真的是好事嗎？在家長抱怨無法將不適任教師趕出教室的同時，許多認真的老師卻在不信任中逐漸消磨熱情，該如何兼顧師生的權益、構築共好的關係，是道待解的難題。

老師成校園弱勢 師生關係現裂痕

台灣校園近幾年亂象頻生，過去常聽到學生被霸凌，但隨著觀念轉變、社會發展以及對人權的重視，老師們不再像過往動輒對學生處以體罰，反倒是對於學生的管教經常遭到放大及指控，老師們似乎反成為被霸凌的對象。根據全國教師工會總聯合會的統計資料顯示，2024年到2025年，全國各校接獲投訴的案件共2,486案，有2,316案進入校事會議，而最終達到停聘或解聘的比例僅1.9%到6%，顯示有大量投訴可能來自親師溝通不良、甚至是濫訴。

韓劇《鐵拳教育》讓不少人看了覺得大快人心，但戲劇無法改變真實現況，在台灣許多教育現場，所謂「尊師重道」已然成為過往，師生關係出現嚴重裂痕，老師在第一線遭遇前所未有的強烈衝擊。

一名在北部國小任教的老師秋雨表示，她曾經被一群學生惡意對待，起因只是一位人際關係較差的孩子想獲得關注，便想以這種方式贏得同學的認同和支持，讓她十分無奈。她說：『(原音)不只寫字條、丟垃圾在我座位，後來是還有幾個小女生成績不錯，寫英文作文時候把我名字寫進去、編進去、編一些很不好的情節之類的。』

秋雨最後被氣到心臟痛到無法工作，最終沒將這班學生帶到畢業便辭職離開。

另一位新北市的老師Sharine也表示，她曾因為擔心學生的家庭問題而希望她上第八節，沒想到卻因此被投訴。她說：『(原音)學生她就是…她可能就是不想上第八節，好，然後我們跟媽媽講，她可能再留下一點點比較好，因為她的媽媽有一個男朋友嘛，那如果她太早回家就遇到男朋友啊，這樣是不是這個媽媽…我就跟媽媽溝通，媽媽就是覺得好像我在管她的家事吧，然後二話不說就寫個狀子到教育局告我，說我強迫孩子上第八節。』

信任感破裂 校事會議恐讓校園成法庭

Sharine認為，現在學校的氣氛跟過去大不相同，以前老師們一起努力，希望呈現最好的內容、把學生教好，現在卻變成一有小錯就可能被檢舉，校事會議的出現讓學校由家的感覺轉變成為法庭。她說：『(原音)只要學校有一些問題，然後就叫外聘調查員，然後開校事會議調查不適任的人。可是你知道不適任的人不多啊，但一旦這個法律，2019這個法律，把老師都當成不適任教師，其實就是你把校園變成是一個法庭了，那麼誰愛去法庭呢？所以家是比較講情感的嘛，是不是？但現在變成法庭啊，所以只要學生一投訴，我就要接受調查，我接受調查不表示我一定犯罪喔，我不一定是不適任教師啊，是嗎？但我都會被看成不適任教師，是不是？這樣子這個問題就在這裡啦。』

一位任教於國小的劉姓老師表示，現在教育現場最讓老師感到無力的，不是學生難教，而是親師之間信任薄弱，任何事件都可能迅速升高成調查或申訴，讓老師疲於奔命。

劉老師舉例，日前一名家長在晚間來電，指控孩子在體育課因裝水、上廁所而被老師要求罰跑，甚至質疑涉及體罰，要求她立刻聯絡體育老師，要求道歉。她聽完後心驚膽跳，因為如果情況屬實，恐怕直接構成體罰要件。她立即聯繫體育老師了解狀況，發現孩子口中的情節並不存在，實際上只是學生上課時分心，老師提醒要專心。她花了一個多小時往返溝通，最後經過進一步詢問，孩子才坦承是自己沒講清楚，家長、老師也互相道歉。但不是每位老師都有這樣的經驗與能力處理危機，何況事情往往發生在下班後，如果拖到隔天，家長可能就來學校「爆炸」，後面一連串事情可以想像。

她坦言，孩子年紀小，有時會記憶模糊，甚至可能「移花接木」，但社會往往先相信孩子的說法，老師則立即被放到放大鏡下檢視。她就曾接觸一名老師，只因看到情緒失控的學生待在角落，擔心會有危險，便伸手拉著孩子前往學務處，過程中孩子掙扎、踢老師，卻因監視畫面不夠清楚，被家長提告並送入校事會議調查。最後調查結果認定老師沒有不當，但他已經歷半年多的煎熬，吃不好、睡不好，體重掉了很多。

劉老師說，真正承受壓力的是接受調查的老師，即使最後證明清白，傷害卻早已造成。因此，在她看來，教育現場最大的問題是制度逐漸失去平衡，且「傾斜的狀況太嚴重，現在沒有另外一個力量可以制衡、來協助老師。」

校事會議存廢爭論不休 立場各不同

宜蘭縣教師會副理事長葉明政也表示，他從事教育工作將近30年，這些年很明顯可以感到親師關係之間的不信任感大幅提升，導致校園現場的崩壞。他說：『(原音)我們教育現場親師信任關係受到非常多消費主義、客訴文化侵蝕，教育工作逐漸變成「顧客至上」的服務業，親師工作變「售後服務」，很多老師出於專業判斷、責任心的約束變成當作服務瑕疵做出投訴。』

他感嘆教育主管機關沒有成為老師們的後盾，反而弄出校事會議制度，讓客訴更便利。葉明政認為，若要修補親師信任裂痕，應該修正或廢除校事會議。

不過，全國家長團體聯盟輔導理事長彭淑燕指出，即便到2026年的現在，仍有許多孩子在校園受到極度不適當的對待，若校事會議被廢除，他們將失去求救管道。她說：『(原音)特教生長時間被架在輔具上，沒有正確的原因、理由，整天下來要回家時，他從輔具上下來直接癱軟在地上，寸步難行。大家能理解教育現場的孩子到底面臨什麼情況嗎？這其中我們甚至還沒提到性平相關案件，所謂狼師。這些情況有些真的匪夷所思，但如果不是今天看教師解聘不續聘相關辦法，提供申訴管道，那這些事件有可能被看到、被處理，進而有機會對孩子伸出援手嗎？因此在有更好申訴管道前，校事會議絕對不能廢除。』

有教育工作者指出，如今教育現場最大問題在於制度漸失平衡，且「傾斜狀況太嚴重」，近年已能明顯感到親師間的不信任感大幅提升。示意圖。(翻攝Pexels.com)

家長佔關鍵角色 親師生需共好

在教育現場，老師和學生似乎各有委屈，但事實上，在校園關係中，家長的角色也不能被忽略。

一名小孩在台北市大安區小學就讀的莊小姐表示，她支持老師應該有適度的管教權，她也能理解老師同時面對這麼多孩子，有時處理方式未必讓所有家長都能滿意，像是她的孩子曾經因為下課關窗戶太大聲嚇到同學，以及打掃結束後玩水而沒有立刻回教室，被老師罰寫1,000字的悔過書。她雖覺得不太合理，不過還是接受老師對孩子的懲處，她希望讓孩子知道犯錯就是會有後果，要學著承擔。莊小姐：『(原音)我又不想要讓小孩子有那種就是我覺得不合理、我就要跟制度抗爭，或者是說我媽媽就會幫我出頭，其實我也很不想要讓小孩有這樣子的…這種叫什麼…，或是說只要我跟媽媽講什麼，媽媽覺得不OK，他就會去幫我平反。可是我覺得小孩子也要學習在制度底下，就是在合理的範圍內你才會有自由，你超過那條線，你本來就是要受規範的環境嘛。』

對於許多老師陷入無助的境地，莊小姐認為家長也需要被教育，如果家長不先了解事件的來龍去脈，就直接站在孩子那邊，校園濫訴就無法斷絕。她說：『(原音)就是我覺得家長也要受教育，就是家長的三觀也要正確，不能什麼事情都幫小孩袒護，那他以後上國中、上高中、或是甚至大學，甚至比方說他說這是小考，我可以作弊，那我被抓到了，這個什麼之類…就是說我覺得小孩的行為會越來越偏差也不應該，所以我後來選擇就是我不要去幫他做這種事情的溝通。』

校園要和諧 親職賦能不可少

北部一位陳姓國小校長指出，現在社會家庭結構轉變，單親比例提升，家長們的工作壓力也普遍升高，當家長將情緒轉移到孩子身上，孩子在學校會變得很不穩定，便容易出現摩擦；若老師較沒經驗或稍有不慎，沒處理好，事情就變得更棘手，也讓老師感到無力、甚至想離開第一線。

陳校長表示，在整體社會腳步變快的時刻，有些家長們未必跟得上這樣的節奏，有些轉成溺愛，有些則是疏於陪伴，這些都容易讓小孩出現行為偏差，一旦老師想導正，就容易爆發親師衝突。她認為家庭教育的重要性還是大於學校教育，家長們確實也需要學習。

陳校長說，她就曾遇過有學生從小一偷到小六，家長也不管，還有的是小孩偷了新台幣100元就被家長送去警察局報案，其實都不適當。陳校長：『(原音)反正就是過與不及，我自己是感覺說家長沒有學習，家長應該也要學習與時俱進，怎麼去教育孩子，孩子如果真的做錯，要用什麼方法，他們其實應該要去探究，而不是用自己無知的方法，縱容也好，或過度的說帶去警察局，我覺得那個都不是解決孩子行為偏差的方式。』

過去社會崇尚尊師重道，老師的話往往比家長更有份量，老師若特別關注自己的孩子，家長們甚至感到高興。然而隨著時代與社會氛圍的轉變，老師們在校園的管教權變成「不可承受之重」，管與不管之間動輒得咎，本來應該親近的親師生關係也經常變成擔心與害怕。

韓劇《鐵拳教育》看似替老師們發聲，但在台灣真實的校園中，老師們經常只祈求不要被家長投訴、班上不要太混亂就好，而孩子們的受教權、老師們的工作權益，便可能在這些擔憂及恐懼中被忽略、甚至被犧牲。想要解開這些難題，親師生三方恐怕都需要努力，對彼此有更多信任與理解。(編輯：陳士廉)