【蒙特梭利教學法】 教學理論、特色、優缺點分析 過度培養「獨立」學習反成弊端？
說起蒙特梭利教學法，大家都會聯想那些特別的教材。蒙特梭利並不是新鮮的教學概念，香港也已有多間學校開辦蒙特梭利課程。為何蒙特梭利課程能夠經久不衰，持續受家長青睞呢？以下便為各位介紹蒙式教學法的理論及特色，以及其對學生的多元影響，並且分析蒙式教學法的缺點，供家長參考，看看自己的小朋友究竟適不適合蒙式教學法。
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蒙特梭利教學理論及特色
蒙特梭利教學法，Montessori Education（簡稱「蒙式教學法」），最早由義大利心理學家兼教育學家瑪麗亞·蒙特梭利（ Dr. Maria Montessori ）提出。蒙氏教學理論提倡以兒童為中心，讓他們主導學習，對知識及興趣擁有自由選擇權。瑪麗亞教授相信兒童有無限潛能，因此讓孩子自由選擇學習項目將能提升他們的學習成果。蒙式教育「以人為本」的教學理論受到多方認可，如今已經遍布全球兩百多個地區，被約六萬所學校採用。
蒙氏教學特色包括：
1/「混合年齡教學」
以幼稚園為例，3至6歲的小朋友將會待在同一個教室進行學習，大朋友將會照顧小朋友，小朋友亦會模仿大朋友的行為。班級就像一個小社會，大家學習與不同年齡層、不同背景及個性的同學相處及溝通，除了相互幫助，也相互學習，從而逐漸培養獨立能力、社交能力，這也是蒙式教育的目的之一。
2/多變教具
按小朋友的學習需要、身型，設計出獨特的教具。上課時，小朋友可以在教室內自由行動，並在指引下選擇自己想要的教具。老師會引導孩子從中學習概念，而非直接指導概念。教具將協助兒童更好地掌握抽象又難懂的概念，比如，學生透過立體拼圖學習立方、二項式等抽象概念，比起紙上學習，將數學立體化，更能在生活中運用。
3/專業教師
教師在班級裡作為引導者的角色，觀察學生的需求和能力，適時進行引導，培養學生的自主學習能力。在學習過程中，教師不會進行打斷及催促，而是允許他們重複同一活動直至技巧純熟為止。
4/綜合教學區域
蒙式教育的學習區皆經過精心設計，裡面陳列各式學習教具，讓學生隨手可得。以香港兒童無限學校為例，該校蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、數學、語文、自然文化及美術音樂等教學區域。學生在該環境中進行自我探索，並發揮創造力，結合各種教具下進行學習。
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蒙式教育對學童發展影響
通過蒙式教育，學生能夠在人格及多方面得到更全面的發展。其中包括：
- 綜合能力：通過「動手做」的學習經驗，學生的基本技能通常比同年級水平高出幾年。此外，由於蒙式教育鼓勵孩子的全面發展，他們將有機會接觸更多的知識，擴展更多潛能。
- 自律及獨立能力：蒙式教育以培養孩子「獨立」學習而聞名，通過培養自主學習，孩子的自律及耐心將得到提升。
- 社會互動能力：通過「混齡」教學，學生以友善的態度面對其他夥伴，學習互助精神。此外，學生也能就此學習社交禮儀，為健全的人格發展打下基礎。
- 提升幸福感：自由開放的學習環境，培養孩子對知識的渴望，將學習視為令人愉快的終身過程，這將提升孩子的幸福感及成就感。
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蒙式教育隱藏弊端
蒙式教育的理念值得學習，然而不同的對象或教學也可能讓蒙式教育隱藏各種弊端。
1/收費高昂
由於與傳統教育理念相差甚遠，蒙式教育一般都在私人學府開辦，加上需要投入更多資金購置大量的學習教具，學費自然更昂貴。因此對於小康家庭而言，可能無法負擔高昂學費而難以報讀。這將造成學生無法完全接觸更多元的社會階層，從而影響對社會的認知。
2/課程及環境過於鬆散
蒙式教育提倡自主學習，但未必每個學生都能適應及適合自主學習環境，對於行動力或自控力較弱的學生而言，也許並不能取得全面的學習發展，反倒會過於側重於某項學科知識而忽略其他方面的學科吸收。另一方面，學校管理、教師、同學等外在因素也將影響孩子的學習體驗。加上開放式的學習環境不如傳統教室來得有次序、受管控，若學生無良好自控能力，便無法取得良好的學習成果。
3/過於強調「獨立」
如上所述，蒙式教育的重點特色便是培養學生「獨立」，然而這對於講求團隊合作的社會環境而言，過於獨立或以過於以「自我」為主，也許無法與社會接軌。
Text: Mami Editorial
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