協康會攜手網總設網球班 用快餐店「M」字標誌教打波 助SEN兒童發展潛能

不少研究指出，適量運動有助刺激SEN兒童腦部，促進腦神經的連結和溝通，提升他們的學習能力。協康會才藝學校7年前開始，特別與中國香港網球總會合作推出網球培育計劃，為一眾SEN學生提供專業的網球學習。計劃元老級學員梓謙的媽媽認為，兒子現時專注力較以前進步，網球亦成為兒子的新目標，現時每星期練6日波。

網球培育計劃於2018年推出，為有特殊需要（SEN）的小朋友提供專業的網球培訓，計劃至今已累積超過2,700服務人次。協康會服務經理温偉强表示，機構早年發現坊間不少興趣班老師缺乏專業技巧，難以教授患有自閉症或過度活躍症的學生。即使學生對運動有濃厚興趣及出眾天份，他們難以尋覓專業的運動興趣班。因此協康會特別與網總合作推出網球培育計劃，讓SEN小朋友有機會發展自己的潛能。

由專業退休及特教老師授課

為了讓學生得到專業指導，計劃邀請不少退休及特殊教育老師授課，他們會按照學生能力分班及以遊戲式教學。本身是小學體育老師的郭永雄（郭Sir）及曹鎮安（Billy Sir）表示，教SEN學生打網球並不容易，課堂上會出現各種突發情況，「有些學生有感統失衡問題，網球場的所有事物對他們來說都是刺激物，難以專心上課；有些小朋友會活在自己的世界中，聽不到教練的說話，甚至出現社交行為問題」，所以當初課堂上唯一的任務只有六個字，「聽指示、守規矩」。教練將較少在開放空間使用結構化教學」搬上網球場，以五部曲找回學生的注意力，又利用雪糕筒及飛碟建立視覺提示，提醒他們如何排隊。

用「M」字標誌教打波

後來學生開始可以守規矩，教練就由最簡單的拋接球開始教。但有些學生不能掌握接球的時機，例如會直接衝向網球，或者對網球毫無反應。教練只好因材施教，將拋物線形容成小朋友最愛的快餐店「M」字標誌，幫助他們理解正確接球時機。郭Sir認為，「100個SEN學生要用100條鎖匙，這條鎖匙不對，就要用下一條鎖匙，總有1條可以開鎖。」

除了教打網球，幫助學生建立自信是教練們另一要事，教他們鼓勵及欣賞同學的長處。郭Sir分享，「以前有學生每打一次波、接一次波，都會向後望向媽媽，希望得到父母的認同及讚賞。」

改善方法之一是要求學生上課前分享自己開心事，藉此訓練他們的表達能力及自信心。郭Sir表示，自己與其他教練本職是小學老師，心底裡希望幫助不同SEN學生。他又認為SEN學生在接收訊息上並沒有問題，只是他們無法梳理訊息，表達時會「跳好多格」，教練會用時、地、人、事四大元素幫助學生梳理及分享內容，建立自信心。

每週練6日波

正科及梓謙分別患有讀寫障礙及過度活躍症，已透過計劃學習網球3年及7年。正科媽媽認為，兒子做功課比以前更為專注，以前需要20分鐘完成抄寫功課，現在只需要10分鐘，性格亦更為主動積極。梓謙於計劃剛推出時，已經參與計劃，現已成為網總潛能小組。梓謙父母開心兒子尋找新目標，即使1星期已經打足6日網球，但放假時依然會自己對著牆壁對打，希望他可以繼續熱愛這項運動。

原文刊登於 AM730

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