閱讀理解是一輩子的能力！後埔國小推廣「雙閱讀素養」有成，啟發孩子的自主學習力
閱讀素養早已成為各界重視的焦點，許多專家提倡孩子的閱讀能力從出生就可以培養。好的閱讀力不僅幫助孩子豐富視野、提升自主學習以及語感能力，更能幫助建構思惟的能力。
新北市板橋區的後埔國小早在101學年度就開始推動「閱讀理解教學」，為了提升孩子的閱讀能力，不僅鼓勵學生多上圖書館、多借書，更有系統策略的教導閱讀的方法與技巧。長期推動下來，推廣閱讀成效逐漸發酵。後埔國小教務處主任余文俊分享，學生在各類閱讀競賽中屢獲佳績，包括語文競賽、語文能力檢測成績顯著，優於全市/全板橋區，以及智慧閱讀SR。
為何現代孩子的閱讀能力較差？後埔國小閱讀推動教師陳怡瑾觀察發現，現今孩子每天放學後的行程，不管是補習、才藝班幾乎滿檔，能使用的時間零碎，導致閱讀時間減少；加上3Ｃ影響之下，不習慣安靜的環境，專注力短。雖然喜歡看書，但是作文依舊寫不出來，是因為有輸入、沒輸出。
陳怡瑾分享，後埔的閱讀課不是只有輸入、沒輸出，更重視孩子的思考能力，有主題性的一邊閱讀一邊教導思考策略，幫助孩子自主性閱讀之後也能和書籍產生更多連結。
數位內容更需統整能力
在教育部2022年推動「班班有網路，生生用平板」政策之下，孩子的數位閱讀機會更多。不過數位閱讀和紙本閱讀大不同，網頁閱讀資訊量大，搜尋、評估、統整能力皆需學習。
「手機平板不應該只是玩遊戲，而是要成為學習的好工具。」正值國中小這階段的學生是「Alpha世代」也可以說是「數位原住民」，從出生就接觸各類數位產品，生活離不開網路，也讓閱讀與傳統模式大不同。
陳怡瑾提及：「後埔國小的校訂閱讀課程裡，特別規劃高年級『雙閱讀探究課』，就是以『紙本閱讀』為基礎出發，再深入教導『數位閱讀』能力，幫助孩子自主探索搜尋有興趣的資料閱讀。」
知識來源並非只在學校教科書，從感興趣的內容出發，幫助學生在網路上自主學習。他們要學會如何上網查資料，更進一步學習評估、整合能力，最後變成自己的知識內容。「雙閱讀素養」將會是現在及未來的學習重點。
每學期舉辦各種跨域主題展覽，啟發學生「自學」獲得新知的興趣，在課本以外探索的能力。
和作者近距離接觸 讓閱讀更生動有趣
除了扎實的閱讀訓練，為了讓孩子有趣好玩的閱讀，後埔國小也定期在校園舉辦作家見面會。例如之前曾邀請到風靡全球的《葛瑞囧日記》作者傑夫·肯尼到學校分享見面會，當天見面會現場，傑夫跟學生們面對面分享創作過程，陳怡瑾說：「學生的收穫很多，傑夫分享他自己也不是一開始就成功，也經過無數次修改，最後產出最好的作品。如此讓孩子有些思考，不用怕失敗，因為在學習過程中，這些練習都是成長養分。」
葛瑞囧日記作者傑夫·肯尼 到校舉辦「作者見面會」
多管齊下，推動閱讀。余文俊補充：「學校圖書館在閱推老師們用心籌畫下，設立每月的閱讀俱樂部獎勵計畫，並定期舉辦節慶、SDGS議題、數學、跨域結合等主題書展。」校訂課程也推陳出新，老師不間斷共備，課程品質和展覽活動提升了學生的閱讀興趣，也增加了他們的自信心。
「閱讀能力是一輩子」，若學習動機消失，像是沒考試之後，可能就不會主動閱讀，反而停止獲取知識。余文俊表示，後埔國小未來將持續深化，並結合科技、社區資源，打造一個更具活力的閱讀校園，從校園到社區，共建閱讀氛圍；從傳統閱讀到數位紙本雙閱讀，多元發展；從閱讀理解到批判思考，提升素養。
家長在日常生活中陪伴孩子閱讀，成為孩子的第一位閱讀推手。全家一起共讀，不僅增進親子關係，彼此分享聊天，又能帶領孩子從閱讀中找到樂趣。在家庭營造良好的閱讀氛圍，甚至能一起討論書中內容，探討各項議題。
提升閱讀能力，閱讀推動老師建議４方法
1.選有興趣的內容
2.扣上簡單小任務，讓閱讀更有趣好玩
3.準備小筆記本，碰到不會的字詞，寫下來或畫圖找答案
4.特別空出閱讀時間，全家人一起共讀
後埔國小閱讀校訂課程方向
低年級：簡單閱讀探究
中年級：主題性閱讀探究
高年級：專題式探究讓孩子自主學習，訓練「雙閱讀」素養，培養搜集資料、訪問、評估整合、解決問題的能力。
照片：後埔國小 提供
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