領導校園挑戰多、責任重 資深校長們保持熱忱的3心法

作為校園的領導者，校長們背負著各式各樣的辦學責任，例如帶領教師團隊規劃學校願景，推動教育主管機關的政策等等。在某些偏鄉小校，校長更面臨師資人才缺乏、廢校轉型的課題。在種種挑戰之下，校園領導者們如何保持教育熱忱，持續堅持理想？

在翻轉教育Podcast「校長真心話」節目中，許多校長分享自身辦學信念以及調適心情的方法，本篇文章歸納出3個心法。

心法1：運動、獨處思考，保持身心調適習慣

面對每天繁忙的公務，良好的身心調適習慣是維持身心健康的重要基礎。

對台北市永春高中的林春煌校長而言，校長是帶領一所學校的「火車頭」，一方面要保持自身的動力，一方面也要顧及整體團隊的前進節奏，因此他認為如何適當的調配精力，是自己當校長的最大挑戰。

為了保持身心狀態，林春煌注重睡眠，10點多一定就寢，並且維持大量運動的習慣，每週的運動項目包含打球、跑步、重訓。

歷任一間偏鄉小校、一間明星大校，現在在新北市福和國中服務的陳君武校長，則以獨處與省思作為身心調適的方法。

陳君武說，在教育現場難免有不如意、覺得辛苦的時候，因此有獨處與省思的時間十分重要。他通常會在每天下班前，或隔日上班前，花一段時間梳理工作與思緒，例如他常會在6點半到校，並在7點看導護前，花30分鐘沉澱心情，準備好一天的能量。

此外，陳君武也將學生、老師、家長們贈送的卡片作為恢復心情的療方。他會將卡片們放在辦公室的桌子、櫃子上，每當「累了、過不去的時候」，看看卡片，就會「喚起自己的動力，繼續再往前走。」

心法2：正向思考，保持成長型心態

面對壓力與挑戰，許多校長能夠持續辦學，源自「勝不驕，敗不餒」的成長型心態。

國立中興大學附屬高級中學前校長陳勇延認為，教育是一件難以速成的事情，因此教育工作者們需要保持信念與成長型心態，持續耕耘。他常鼓勵同仁：「我們沒有失敗，我們只是還沒達到我們想要的境界而已。」

台南虎山實驗小學校長林勇成，也習慣以正向思考面對辦學職涯中的種種挑戰。

過去虎山實小由於鄰近糖廠關閉、社區消失而面臨招生不足的廢校危機，林勇成上任後，帶領學校團隊凝聚共識，以聯合國際生態學校（Eco School）認證為目標推動生態教育，成功轉型為實驗學校。

談及在校長生涯中，是否有過放棄的念頭，林勇成展現樂觀積極的態度，認為一時的成敗對他的心態不會造成太大的影響。他的出發點是實現有意義的目標，因此成功了自然值得欣喜，若是失敗了，繼續努力。

心法3：學會轉念、看見自己的影響力與價值

適時的轉念，以及看見辦學的影響力與價值，亦是保有教育熱忱的關鍵。

台中市烏日區溪南國中的張祥宜校長，在人數不足兩百人的小校裡，推動機器人課程，帶領學生在國內外各項賽事獲獎，更與參與課程推動的一名教師一同獲得師鐸獎肯定。

張祥宜認為校長最大的挑戰，是要平衡多重任務與角色，除了學校發展、師生關係維繫，還要與教育主管機關、社會民眾維持良好關係。此外，學校的各項活動與研習，也使她必須犧牲部分的家庭時間。

張祥宜對此有一套轉念方法，比如說當她因為校長職責需要出席學校畢業典禮，而無法參加兒子的畢業典禮時，她會想：「我好好照顧別人的孩子，我的孩子也被照顧著。」以正向的角度看待職責與家庭之間的取捨。

另一個支持張祥宜持續辦學的動力是，相信自己的作為能造福人群。

這份信念源自於當年報考校長時，朋友的鼓勵：「老師能影響整個班級，但校長能影響整個學校。」秉持著初衷，張祥宜相信自己的努力能帶來改變，希望自己成為學生的引路人，與團隊共同實現願景。

在節目訪談中，陳君武同樣也分享了成就他人帶給自己的動力。陳君武認為當校長是一個「渡人渡己」的職業，他說：「成就別人，其實自己也不斷地在成長，我覺得是一件很美麗的事情。」

歷任三間學校，在陳君武眼中，辦學就像在打造作品，使他總是充滿動力。渴望能將作品打磨越來越好的心，帶著他與時間賽跑，努力前行。

＊更多校長們分享的精彩內容，請收聽翻轉教育Podcast每月播出的《校長真心話》